A l’instar de la disquette, certains supports d’information dépassés ont la vie dure. Ce qui pose la question fondamentale de la sauvegarde de nos données. Comment faire pour être sûr de pouvoir les lire dans dix ans?

La semaine passée, le Japon a annoncé une lutte contre les disquettes. C’est le tout nouveau ministre du Numérique qui a lancé ce combat. Taro Kono ne veut plus forcer les entreprises à utiliser des systèmes de stockage moyenâgeux. Son objectif est que tout se fasse désormais en ligne. Actuellement il existe 1900 procédures gouvernementales qui obligent les entreprises à utiliser des supports obsolètes pour communiquer avec les autorités. Parfois, ce sont des disquettes qui sont exigées, parfois des CD-ROM ou encore des minidisques.

Pourquoi de telles pratiques en 2022? Il y a des habitudes prises qui ont de la peine à disparaître. Il y a aussi la peur de passer à des services en ligne qui pourraient être piratés. Et il y a le sentiment qu’une disquette, c’est solide, fiable et presque éternel.

Aujourd’hui, des disquettes survivent encore un peu partout sur la planète. Les mises à jour du Boeing 747-400, qui vole depuis la fin des années 80, sont toujours effectuées avec des disquettes de 3,5 pouces. L’armée américaine, elle aussi, a très longtemps aimé ces supports. Ce n’est qu’en 2019 qu’elle a abandonné les énormes disquettes 8 pouces. L’armée les utilisait comme support pour recevoir les ordres de lancement de missiles nucléaires.

Quelques pistes de conservation

Cela pose la question de la sauvegarde de nos données. Où les stocker pour qu’elles soient encore accessibles dans cinq, dix ou vingt ans? Il y a quelques années, le CD et le DVD étaient la solution. Mais ces supports sont fragiles. Une simple rayure peut les rendre inutilisables. Sans parler de la peine à trouver des lecteurs. Les disques durs sont aussi fragiles, un problème mécanique peut rendre les données inaccessibles. Il y a également un doute sur les clés USB, dont le contenu pourrait s’effacer après plusieurs années.

Alors que faire? Le mieux est certainement de stocker ses données les plus précieuses sur plusieurs supports en parallèle: un ordinateur, un disque dur externe et pourquoi pas son téléphone. Et tous les trois à cinq ans, il faut s’assurer que ses données sont toujours accessibles, sinon il faut les migrer vers un nouveau support. Il est aussi conseillé d’effectuer des sauvegardes vers le cloud de géants de la technologie, nos photos étant en sécurité dans leurs gigantesques centres de données. Il existe aussi des services cloud intéressants proposés par des acteurs suisses.

Par Anouch Seydtaghia – RTS Tech

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Le Burkina Faso n’a pas échappé à cette règle. Dès le mois de mars, en application du principe de précaution, tous les établissements scolaires ont été fermés, à l’exception des classes à examens (CM2, 3^e et terminale). La déscolarisation des élèves durant quatre mois a entraîné une déperdition importante dans l’acquisition de connaissances.

Face à cette situation inédite, les plateformes numériques ont constitué un support utile, si ce n’est un secours bienvenu. Ce fut le cas tant pour les parents, devenus « enseignants à la maison », que pour le corps enseignant, soucieux de maintenir et de poursuivre les apprentissages dans une « école à distance » en construction… Au Burkina Faso, la plateforme pédagogique de l’éducation nationale, www.fasoeducation.net, a mis à disposition de nombreux contenus et supports pour les enseignants, élèves et parents, de la petite section de maternelle à la terminale. Une éducation de qualité pour un public toujours plus nombreux.

Seuls 21 % des Burkinabés ont accès à Internet

En somme, les besoins en infrastructures scolaires, enseignants et établissements sont et resteront considérables et, pour certains pays, impossibles à satisfaire dans le schéma éducatif actuel. Il est donc nécessaire de développer des solutions nouvelles pour sauvegarder l’éducation, ce pilier du développement, ce ciment de la construction d’un pays. Réduire le nombre d’élèves par classe, comme le fait l’association Res Publica dans sa zone d’intervention, où les classes comptent en moyenne 70 élèves, est une première approche. Elle doit s’accompagner d’un effort substantiel pour le déploiement de plateformes numériques. Partie intégrante de la « boîte à outils » éducative, celles-ci représentent à ce jour le seul moyen de transmission de masse et en tout lieu de contenus pédagogiques.

Au-delà de l’apport des plateformes numériques dans l’offre de formation des enseignants et des élèves, la question de la couverture géographique constitue à bien des égards un point déterminant à prendre en considération. C’est le cas dans le nord du pays, où le climat sécuritaire a entraîné depuis 2016 la fermeture de 2 500 établissements scolaires, privant 350 000 élèves d’accès à la scolarité. Mais c’est aussi le cas ailleurs, dans l’ensemble du Burkina Faso. Dans ce pays où l’activité économique est portée à plus de 80 % par l’agriculture, la grande majorité de la population vit en milieu rural, où les foyers sont rarement équipés de matériel informatique, de connexion de qualité, voire de réseau. Selon les chiffres de Burkina NTIC, seuls 21 % des habitants ont accès à Internet, quasi exclusivement dans les zones urbaines.

Former le mieux possible les citoyens de demain

Dans ce contexte, difficile de parler d’égalité des chances. Opérateurs téléphoniques, fournisseurs d’accès à Internet, services de l’Etat et ONG ont tous la possibilité et la responsabilité de participer à l’évolution du système éducatif pour le rendre plus égalitaire et donc plus juste, avec l’ambition de former le mieux possible les citoyens de demain. Déploiement des réseaux numériques, baisse du coût des forfaits téléphoniques pour la consultation d’Internet via smartphone (97 % de l’accès actuel), création de médiathèques connectées en zones rurales sont autant d’options que tous les acteurs peuvent mettre en œuvre pour promouvoir et améliorer l’accès aux apprentissages.

Le numérique est une option d’avenir, à condition toutefois d’être partagé par tous et partout. Il peut répondre à la problématique des personnes déplacées et être un instrument pour offrir un enseignement de qualité à une population en croissance rapide.

Par Fabien Pagès est directeur général de l’association Res Publica

lemonde.fr

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La présidente de la Commission a profité de son discours sur « l’état de l’Union » pour revenir à ses priorités environnementales et numériques, alors que l’UE subit toujours la crise sanitaire et sociale du Covid-19.

Il y a un peu moins d’un an, en novembre 2019, Ursula von der Leyen s’était exprimée devant le Parlement européen, dont elle attendait le vote pour pouvoir prendre la présidence de la Commission. Elle avait alors présenté son programme pour une Europe plus verte, plus numérique et plus « géopolitique ». Mais l’irruption de la pandémie de Covid-19, qui a plongé le Vieux Continent en récession, a mis un coup d’arrêt à ces chantiers. Mercredi 16 septembre, M^me von der Leyen a voulu reprendre le fil de son mandat lors de son discours sur « l’état de l’Union » dans cette même enceinte, et relancer ses grands projets, en les inscrivant dans ce monde post-Covid qu’elle peine à dessiner.

L’exercice était attendu, d’autant que la présidente de la Commission avait elle-même, ces derniers jours, entretenu la curiosité. Pas un Tweet sans le hashtag #SOTEU (pour « State Of The European Union ») ; même les masques de ses collaborateurs se sont retrouvés marqués de cet acronyme mystérieux pour ceux qui ne suivent pas avec attention les affaires communautaires.

Un « Magnitsky Act européen »

Pendant une heure et vingt minutes, Ursula von der Leyen a égrainé ses priorités. Au premier rang desquelles, la santé, un domaine dans lequel l’Europe aimerait avoir plus de pouvoir. Le « pacte vert », qui doit permettre au Vieux Continent d’atteindre la neutralité carbone en 2050, a également occupé une place de première importance dans son discours. Pour cela, a-t-elle précisé, les émissions de gaz à effet de serre devront diminuer d’« au moins 55 % » d’ici à 2030 (par rapport à 1990), et non pas de 40 % comme prévu jusque-là.

La présidente a également insisté sur la nécessité pour l’Union européenne (UE) d’accélérer sa transition technologique.

Par Jean-Pierre Stroobants et Virginie Malingre – lemonde.fr

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